EXPERTOS PROPONEN AJUSTAR LA FÓRMULA DE LAS PRUEBAS NACIONALES PARA MEDIR MEJOR LOS APRENDIZAJES REALES
El Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Humano (CIED-Humano) de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) planteó la necesidad de revisar el sistema de evaluación de las Pruebas Nacionales 2025, tras detectar una marcada diferencia entre las calificaciones otorgadas por los docentes y los resultados reales de los estudiantes en dichas evaluaciones.
El estudio advierte que, aunque la mayoría de los alumnos logra ser promovida, los niveles de aprendizaje siguen siendo bajos. Los resultados muestran que las notas promedio en las pruebas nacionales rondan entre 56 y 58 puntos sobre 100, mientras las calificaciones internas de los centros educativos superan los 85 puntos, lo que evidencia una brecha significativa que afecta la medición real del desempeño académico.
Según el informe, estas disparidades se hacen más notorias en los planteles públicos y en las zonas de menor desarrollo, donde las deficiencias estructurales, la desigualdad y la falta de seguimiento inciden directamente en los resultados.
Actualmente, la calificación final de las Pruebas Nacionales se obtiene mediante una combinación del 70 % de la nota del maestro y un 30 % correspondiente al examen nacional. El CIED-Humano propone modificar esta fórmula hacia un esquema 60/40, con un mayor peso en la evaluación estandarizada o con el establecimiento de puntajes mínimos obligatorios para aprobar.
La investigación también plantea crear un Índice de Desempeño Institucional (IDI) y un Índice de Desempeño General (IDG) que permitan medir tanto la calidad del aprendizaje como la gestión pedagógica de cada escuela y distrito educativo.
Radhamés Mejía, director del CIED-Humano, destacó que el verdadero reto del sistema educativo es “garantizar que las calificaciones reflejen aprendizajes reales y no solo la promoción administrativa de los estudiantes”.
El estudio recomienda fortalecer la coherencia entre currículo, evaluación y enseñanza, para construir una cultura educativa basada en resultados tangibles y equitativos.
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